L'activitat d'aquesta setmana és la de respondre a la pregunta QUÈ ÉS EL PLA TIC I EL PLA TAC?, la qual intentaré respondre el millor possible.
El Pla TIC és un instrument de planificació integrat en el PEC que persegueix fonamentalment el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’ensenyament–aprenentatge. Aquest és un document en el qual hi ha els acords assolits en el centre respecte als objectius generals del pla, les estratègies de dinamització i gestió dels recursos tecnològics i la inclusió de les TIC. El Pla TIC té la finalitat de millorar els processos d’ensenyament aprenentatge dins l’entorn educatiu. Així doncs, les noves tecnologies a l’aula són un recurs que ens faran més fàcil la tasca i ens ampliaran les possibilitats de tot el que fem. Per a què el Pla TIC sigui una eina útil ha de complir característiques com contenir uns objectius clars, estar contextualitzada, ser viable i flexible i estar consensuada.
Quan parlem de la competència informàtica o digital, ens referim a tecnologies de la informació i comunicació (TIC), i tot l’interès es centra en dotar al alumnat i al professorat de la formació pertinent per a dominar aquestes tecnologies. Per tant, podem dir què aquest, es caracteritza per:
- Domini d’una sèrie d’eines informàtiques.
- Excessivament informàtic, instrumentalista i poc motivador.
Dit això, ens podem adonar que hi ha molta tecnologia, però en el fons molt poca metodologia.
A partir d’aquesta necessitat, apareix el Pla TAC en l’entorn educatiu (Tecnologies del aprenentatge i del coneixement). L’enfocament d’aquest pla, aprenentatge amb la tecnologia es caracteritza per:
- Orientat al desenvolupament de competències metodològiques com el aprendre a apredre.
- Enfoca les TIC cap a usos més formatius amb l’objectiu de aprendre més i millor.
- Pretén conèixer i explorar els possibles usos didàctics que les TIC té per l’aprenentatge i la docència.
- Saber què es pot fer amb tanta tecnologia i saber donar-li un bon ús.
- Posar les TIC al servei del aprenentatge i de la adquisició de coneixement.
Per tant, es tracta d’incidir en la metodologia, en els usos de la tecnologia i no únicament en assegurar el domini de una sèrie d’eines informàtiques.
El Pla TAC és un projecte que realitzen els centres educatius amb l’objectiu d’analitzar el nivell de implantació de les TIC en el centre educatiu i poder planificar la seva inclusió de forma generalitzada. Elaborar un Pla TAC no és un procés fàcil; requereix: reflexió, coordinació, l’impuls des de l’equip directiu del centre, el consens del claustre i el recolzament de tota la comunitat educativa.
Les categories d’un PLA TAC són: gestió i planificació, inclusió digital, recursos i infraestructures, desenvolupament curricular, desenvolupament professional del professorat i organització de centre. Totes i cada una d’aquestes categories estan relacionades amb les fases per a realitzar un PLA TIC.
Fases per a la realització d’un PLA TIC:
1. Diagnostica: visió del centre
En aquesta fase es fa una valoració sobre com està el centre i es divideix en dos: a) diagnosticar el nivell d’implantació de les TIC utilitzant tècniques d’anàlisi com el DAFO; b) establir les mesures per a obtenir una visió reflexiva de la realitat sobre el nivell d’implantació de les TIC per part dels principals implicats.
2. Somiadora: com voldríem estar?
A partir del diagnòstic anterior, es tracta de pensar com voldríem estar tecnològicament en el centre: aules, equipament, formació, etc.
3. Planificadora: com podem estar?
Es tracta de fer un dibuix d’una campana de Gauss on posarem en un extrem com estem i en l’altre com voldríem estar. La màxima corba serà la part real de com podem estar, respecte a les categories mencionades anteriorment.
4. Seductora : amb qui contam?
Conèixer amb qui contam i poder assignar i compartir responsabilitats. Aquesta missió pot recaure sobre la comissió TAC, liderada per el/la coordinador/a TIC.
5. Coincident i treballadora
Espais i temps de reflexió conjunta entre els membres de la comissió. L’equip directiu ho haurà de tindre present a l’hora d’elaborar els horaris i les reunions de claustres.
6. Avaluativa: seguiment i actualitzacions continuades
Establir la autoavaluació continua com a mínim una memòria anual, i bianualment amb major profunditat, per tal de poder determinar els progressos i rebre el necessari feed-back amb el què establir els nous objectius.
Com a resum podem dir què, el Pla TAC pot ser una poderosa eina per a la organització de tot el què implica el desembarc generalitzat de les TIC com a recurs didàctic, que permetrà:
- Estimular la participació del professorat en la implementació de les TAC.
- Identificar els problemes i jerarquitzar-los.
- Seqüenciar les tasques en funció de la importància i necessitat.
- Analitzar de forma precària l’impacte.
- Determinar les necessitats de l’alumnat.
- Establir uns objectius de canvi possibles.
- Establir un pla de formació conjunta per al professorat.
Per acabar exposo un requadre amb les diferencies més clares entre el Pla TIC i el Pla TAC:
- Domini d’una sèrie d’eines informàtiques.
- Excessivament informàtic, instrumentalista i poc motivador.
Dit això, ens podem adonar que hi ha molta tecnologia, però en el fons molt poca metodologia.
A partir d’aquesta necessitat, apareix el Pla TAC en l’entorn educatiu (Tecnologies del aprenentatge i del coneixement). L’enfocament d’aquest pla, aprenentatge amb la tecnologia es caracteritza per:
- Orientat al desenvolupament de competències metodològiques com el aprendre a apredre.
- Enfoca les TIC cap a usos més formatius amb l’objectiu de aprendre més i millor.
- Pretén conèixer i explorar els possibles usos didàctics que les TIC té per l’aprenentatge i la docència.
- Saber què es pot fer amb tanta tecnologia i saber donar-li un bon ús.
- Posar les TIC al servei del aprenentatge i de la adquisició de coneixement.
Per tant, es tracta d’incidir en la metodologia, en els usos de la tecnologia i no únicament en assegurar el domini de una sèrie d’eines informàtiques.
El Pla TAC és un projecte que realitzen els centres educatius amb l’objectiu d’analitzar el nivell de implantació de les TIC en el centre educatiu i poder planificar la seva inclusió de forma generalitzada. Elaborar un Pla TAC no és un procés fàcil; requereix: reflexió, coordinació, l’impuls des de l’equip directiu del centre, el consens del claustre i el recolzament de tota la comunitat educativa.
Les categories d’un PLA TAC són: gestió i planificació, inclusió digital, recursos i infraestructures, desenvolupament curricular, desenvolupament professional del professorat i organització de centre. Totes i cada una d’aquestes categories estan relacionades amb les fases per a realitzar un PLA TIC.
Fases per a la realització d’un PLA TIC:
1. Diagnostica: visió del centre
En aquesta fase es fa una valoració sobre com està el centre i es divideix en dos: a) diagnosticar el nivell d’implantació de les TIC utilitzant tècniques d’anàlisi com el DAFO; b) establir les mesures per a obtenir una visió reflexiva de la realitat sobre el nivell d’implantació de les TIC per part dels principals implicats.
2. Somiadora: com voldríem estar?
A partir del diagnòstic anterior, es tracta de pensar com voldríem estar tecnològicament en el centre: aules, equipament, formació, etc.
3. Planificadora: com podem estar?
Es tracta de fer un dibuix d’una campana de Gauss on posarem en un extrem com estem i en l’altre com voldríem estar. La màxima corba serà la part real de com podem estar, respecte a les categories mencionades anteriorment.
4. Seductora : amb qui contam?
Conèixer amb qui contam i poder assignar i compartir responsabilitats. Aquesta missió pot recaure sobre la comissió TAC, liderada per el/la coordinador/a TIC.
5. Coincident i treballadora
Espais i temps de reflexió conjunta entre els membres de la comissió. L’equip directiu ho haurà de tindre present a l’hora d’elaborar els horaris i les reunions de claustres.
6. Avaluativa: seguiment i actualitzacions continuades
Establir la autoavaluació continua com a mínim una memòria anual, i bianualment amb major profunditat, per tal de poder determinar els progressos i rebre el necessari feed-back amb el què establir els nous objectius.
Com a resum podem dir què, el Pla TAC pot ser una poderosa eina per a la organització de tot el què implica el desembarc generalitzat de les TIC com a recurs didàctic, que permetrà:
- Estimular la participació del professorat en la implementació de les TAC.
- Identificar els problemes i jerarquitzar-los.
- Seqüenciar les tasques en funció de la importància i necessitat.
- Analitzar de forma precària l’impacte.
- Determinar les necessitats de l’alumnat.
- Establir uns objectius de canvi possibles.
- Establir un pla de formació conjunta per al professorat.
Per acabar exposo un requadre amb les diferencies més clares entre el Pla TIC i el Pla TAC:
Diferències entre:
|
|
TIC
|
TAC
|
100% relacionat amb la
informàtica
|
100% relacionat amb la
pedagogia
|
El seu objectiu és informar i comunicar
|
El seu objectiu es
basa en aprendre a aprendre
|
Instrumentalista i poc motivador
|
Es desenvolupa a
través de competències metodològiques
|
Associada a la
societat del s. XX
|
Associada a la
societat del s. XXI
|
Es planteja el “aprenentatge
de la tecnologia”
|
Es planteja el “aprenentatge
amb la tecnologia”
|
Fonts consultades:
- https://sites.google.com/a/xtec.cat/coordinadorsbco/op2/el-pla-tac
- http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/06/12/el-plan-tic-o-tac/
- http://www.xarxatic.com/de-les-tic-a-les-tac/
- https://prezi.com/3lrvhkb-_lpg/tic-tac/
Fins la pròxima setmana!!!
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada